청소년인성교육프로그램 - ‘올라인’(All-Line)

- 대한예수교장로회 총회 교육자원부(부장:이기주 총무:김명옥)는 문화체육관광부의 지원을 받아 학교 폭력 및 청소년 문제를 예방하고, 청소년들과 함께 해답을 찾아가는 청소년인성교육 프로그램 “올라인(All-Line)”을 시행하고 있다. 1) ‘나’의 가치에 대한 재발견 2) ‘나’와 함께 살아가는 ‘너’와 ‘우리’에 대한 이해 3) 좋은 친구와 ‘함께’ 아름다운 세상을 만드는 비전을 꿈꾸도록 하는 교육 프로그램을 구성하였다. 특히 코로나 19로 인해 대면 예배와 수련활동이 어려운 상황에서 코로나 블루와 자존감 결여, 관계 단절 등과 같은 문제로 힘들어 하는 청소년과 학부모에게 도움을 주고자 온라인 강좌를 개설하였다. 총회 홈페이지 교육자원부 세미나 신청란을 통하여 신청이 가능하며 참가비는 무료이다.

□ 프로그램:

올라인(All-Line)’은 온라인(On-Line)과 오프라인(Off-Line)의 합성어로 코로나19 상황을 겪으면서 대면과 비대면을 포괄하는 용어로 고유명사화 되었다. 이러한 시대적 상황과 교육 환경을 반영하고, 각기 다른 성향과 재능, 인성을 가진 청소년이 인성교육 프로그램에 참여하여 올라인을 형성하도록 한다. 바르고 건강한 가치관을 형성하는 ‘올라잇’(All-Right), 타인을 배려하고 포용하는 ‘올마인드’(All-Mind)의 교육 방향을 추구한다.

1. 청소년교실 : 나와 너, 우리가 함께 만들어가는 아름다운 세상을 꿈꾸며, 교육 요소와 신체 부위를

접목하여 교육프로그램을 구성하였다.

1강	나를 바라보는 “눈”	청소년이 자신을 바라보는 시각의 전환을 통하여 건강한 자기 이해로 이어지기를 기대한다. 평소에 자신을 바라보는 시각과 수업을 통해 객관적으로 바라본 자신의 모습을 비교하면서 다양한 관점에서 자신을 바라볼 수 있는 시야를 확장하도록 돕는다.
2강	나를 이해하는 “마음”	자기 관찰을 통해 살펴본 자신의 외적, 내적 모습을 이해하여 긍정적인 측면을 통한 자존감 회복을, 연약한 측면에 대한 부정적인 감정을 해소하고 자신을 사랑할 수 있는 마음을 갖도록 안내한다.
3강	너에게 경청하는 “귀”	타인의 말에 경청하는 것에서부터 더불어 살아가는 삶을 시작하도록 한다. 평소 타인의 말을 얼마나 경청하고 있는지, 다른 사람의 말에 집중하지 못하는 이유와 타인의 말에 경청했을 때 나타나는 긍정적인 영향을 살펴본다.
4강	너를 배려하는 “말”	청소년의 아름다운 언어 습관을 통하여 타인의 자존감을 세워주고, 함께 할 때 나타나는 위로와 회복의 힘이 있음을 제시한다.
5강	함께 맞잡는 “손”	개인의 성공과 삶의 질을 향상 시키는 것에만 집중하지 않고, 누군가와 더불어 살아갈 때 나타나는 삶의 풍요로움을 알게 한다. 다른 사람과 함께 친밀한 정을 나누며 삶을 공유할 수 있도록 돕는다.
6강	세상을 아름답게 만드는 “발걸음”	세상에 무너진 부분에 대하여 함께 살펴보고, 더불어 힘을 모을 때 조금씩 선하게 변화될 수 있음을 공감한다. 세상을 아름답게 만드는 실천적 방안을 살펴보고 함께 꿈꾸고, 협력할 수 있도록 한다.

2. 학부모교실 : 자녀인성교육을 위하여 학부모를 대상으로 하는 인성교육 교실이다.

1강	김치성 목사	- 위드 코로나 시대의 자녀인성교육 어떻게 할 것인가? : 자녀 인성교육을 위한 가정과 학부모의 역할을 살펴보고 구체적인 실천 방안을 제시한다. (전 총회교육자원부 총무)
2강	박화경 교수	- 청소년기 신앙의 변화와 교육방향 : 코로나 시대의 변화된 교육환경을 이해하고, 신앙전수를 위한 다양한 사례를 살펴 보면서 적용점을 찾도록 한다. (전 한일장신대학교 기독교교육학)
3강	신형섭 교수	- 위드 코로나 시대, 다음세대 신앙전수하기 : 코로나 시대의 변화된 교육환경을 이해하고, 신앙전수를 위한 다양한 사례를 살펴 보면서 적용점을 찾도록 한다. (장로회신학대학교 기독교교육학)

- 강의당 교육 시간은 1강 당(30분, 2편) 이며, 수업은 총회사이버교육원 사이트를 통하여 진행한다.

지역교회에서 프로그램을 신청하면 총회교육훈련처에서 참여 방법, 교육 이수 등을 안내하여 교육한다.

□ 내용:

2020년 초부터 시작된 ‘코로나 19’상황으로 청소년들의 일상과 심리적 환경이 완전히 변화되었다. 세계적인 전염병 대유행의 상태인 ‘판데믹(pan-demic)’, 잘못된 진단과 전망으로 혼란을 초래하는 현상의 창궐인 ‘인포데믹(info-demic)’, 그동안 아무런 의심없이 믿어왔던 종교적 가치에 대한 혼란의 유행인 ‘릴리데믹(reli-demic)’을 종합하여 아우르는 ‘트리플데믹(triple-demic)’ 현상을 경험하고 있다. 전염병 확산 방지를 위하여 온라인 원격 수업이 시행되고 있고, 교우관계도 단절되었다. 이로 인해 많은 청소년들이 ‘심리적 아노미(psycholohical anomie)’에 빠져 있다. ‘심리적 아노미’란 가치관이나 삶의 목적이 붕괴되어 나타나는 불안 및 혼돈의 상태이다. 또한 ‘코로나 19’ 상황의 장기화로 일상의 체증이 누적되면서 분노조절 장애가 사회적 현상으로 대두되고 있다. 심리적 결핍과 인성교육의 부재, 대인관계 기술 결여로 인하여 학교 폭력 등 청소년 문제가 가중될 수 있는 환경이 조성된 셈이다. 이에 ‘코로나 19’ 현황과 대응방안에 따라 청소년을 대상으로 하는 청소년 교실을 진행하고자 한다.

청소년기는 성년기에의 과도(過度)기로 부적응의 시기라고 일컬어질 정도로 정서적 불안정의 시기이다. 자아의 발견 때문에, 또는 많은 불안을 안고 있기 때문에 적응과 부적응 사이에서 오는 강한 고독감이나 자기부정의 감정·열등감 등이 특징적인 정서적 상태이다. 자기혐오나 자기비판 등도 나타나게 된다. 이 시기에는 정서적으로 극히 불안정하고, 때로는 그 표출이 반사회적으로 나타나는 위험성까지도 지니게 된다. 때문에 적절한 감정조절이 이루어지지 않은 상태에 나타나는 학교부적응, 학교폭력, 중도탈락, 우울, 자살 등 청소년 문제를 근절할 수 있는 교육이 절실히 필요하다. 이를 위하여 다음과 같은 세부 목표를 가지고 프로그램을 구성하였다.

첫째, 청소년과 학부모, 청소년지도자를 대상으로 하는 인성교육프로그램으로 청소년 스스로 자신의 존엄과 가치를 발견함과 건전하고 올바른 인성을 함양을 통하여 타인·공동체·자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품과 역량을 기르도록 교육하는데 목적을 둔다. 청소년 교육에는 당사자인 청소년 교육 뿐 아니라 가장 근접한 환경인 학부모와 청소년지도자가 포함되어야 함을 인지하여 학부모 교실을 편성하여 청소년 인성교육의 효과를 강화한다.

둘째, 건강한 청소년 교육환경 구축을 위하여 청소년과 직접적인 관계를 형성하는 학부모와 청소년지도자와 함께 교육함으로 가정과 학교, 지역사회, 종교기관의 연계가 이루어질 수 있도록 현장으로 찾아가는 교육을 실현한다.

셋째, 자유학기제의 진로·인성교육 등과 같은 국가교육정책에 이바지 할 수 있는 전문 교육 콘텐츠를 제공한다.  또한 교육부의 청소년 인성교육진흥법과 ‘2015 개정 교육과정’이 추구하는 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고, 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적이고 창의적인 사람으로 교육하는 목적에 부합하는 교육을 실현한다.

넷째, 종교계 인성교육프로그램으로서 “사랑”이라는 기독교의 가르침을 보편적, 대중적으로 확장하여, 배려, 소통, 협동, 나눔, 섬김, 정직, 책임 등의 가치관을 제시함으로 청소년 각자가 적극적이고 능동적으로 실천 또는 실행하는 데 필요한 지식과 공감·소통하는 의사소통능력이나 갈등 해결능력 등이 통합된 능력을 함양하도록 지도한다. 인간은 혼자 살아갈 수 없는 공동체를 이루는 존재로 세상의 일부이자 세상을 이루어가는 존재이다. 세상이 어두움과 황폐화에 빠지지 않도록 방제하는 “빛과 소금”의 이미지를 반영하여 비전제시와 가치탐색이 일어날 수 있도록 돕는다.

다섯째, 청소년이 노출되어 있는 학교폭력, 왕따 문제, 경제적 어려움으로 인한 소외, 가정파괴 등의 주변 문제요소를 직시하고, 대응할 수 있는 역량을 강화한다. 인지적, 예술적 상호작용이 일어날 수 있도록 하는 미디어 및 교육 활동을 제공하여 청소년의 위기관리 능력과 학부모의 건강한 가정형성 등 개인의 삶과 사회 전반에 걸친 긍정적 변화를 모색하도록 한다.